Gestionamos Nuestras Emociones: Prototipo y DAFO

"Educar a un niño no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía." John Ruskin

Comparto el prototipo de mi proyecto y me reafirmo en la idea de que el Aprendizaje Basado en Proyectos como metodología activa y participativa en el aula permite a nuestro alumnado ser el protagonista de su proceso de aprendizaje.

Proyecto Gestionamos Nuestras Emociones

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Ana María R. Novoa

Rúbrica de Evaluación y Línea del Tiempo

Esta rúbrica para evaluar el proyecto "Gestionamos Nuestras Emociones" está planteada para reflexionar y recoger información sobre los aspectos clave del mismo.

Gestionamos Nuestras Emociones from Ana María R. Novoa


En esta Línea del Tiempo marco los momentos fundamentales del desarrollo y la evaluación del proyecto.

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Ana María R. Novoa

Análisis de mi Práctica Evaluadora

El proceso de evaluación se da en nuestra clase al unísono con el proceso de aprendizaje, de tal forma que la información que recogemos mientras evaluamos la integramos a lo largo de toda la actividad educativa en el aula. 

Entiendo la evaluación como una toma de conciencia de los puntos fuertes, para mantenerlos y potenciarlos, y de los puntos a mejorar, con la intención de plantear estrategias que  permitan el progreso en ellos. 

La autoevaluación es clave y una de las herramientas que utilizamos son las escalas numéricas con ítems muy concretos que pueden observarse con facilidad por el alumnado. Este tipo de escalas también las empleamos para la evaluación entre compañeros.

Autoevaluación

Coevaluación

Una técnica que nos da muy buenos resultados es la Técnica del Sándwich tanto en autoevaluación como en coevaluación. La usamos como herramienta clave en las presentaciones digitales y en las exposiciones de trabajos grupales para dar un feedback positivo a los componentes de los equipos.

Las tarjetas de soles son también muy motivadoras. Cuando alguien en clase considera que un trabajo, una actitud, o cualquier comportamiento le ha gustado mucho regala una pequeña tarjeta con un sol dibujado y le escribe el motivo por el que  lo entrega. 

Sol para su Maestra

Otra herramienta de evaluación que tenemos en clase es nuestro Diario de Aprendizaje que es compartido por todos/as. En él anotamos lo que nos gusta, nos disgusta, lo que podemos mejorar, lo que hemos aprendido, los conflictos que surgen y cómo los hemos resuelto... 
Es de participación libre y nos invita a reflexionar sobre todo lo que ocurre en nuestra clase.

Otra herramienta que nos ayuda a la evaluación es un blog colectivo del alumnado. Nos sirve para tener recogida una muestra de sus trabajos y además favorece la coevaluación a través de los comentarios a las entradas que se publican.

Utilizo también algunas rúbricas  fundamentalmente para evaluar los distintos tipos de texto, las producciones y el trabajo colaborativo.

Una práctica que también me da muy buenos resultados es la realización de asambleas de evaluación al finalizar los proyectos. Recogemos las reflexiones y aportaciones de los equipos y las propuestas de mejora. Comparto dos ejemplos:

Evaluación  de los roles en los equipos 

Evaluación de un trabajo colaborativo

Este tipo de evaluación me permite valorar las competencias y los aspectos clave de todo el proceso de aprendizaje. 

Valoro de forma positiva mi práctica evaluadora, aunque estoy continuamente indagando para mejorarla porque le doy mucha importancia: creo que cuánto mejor es nuestra evaluación mayor calidad educativa hay en nuestras aulas. 

En relación a mi centro fundamentalmente evalúa el profesorado. Tenemos unos cuadrantes de calificación en el que además de los contenidos se valoran las destrezas y las actitudes del alumnado. 
Se suele evaluar al final de cada unidad a través de pruebas escritas y orales, de trabajos del alumnado y de la observación en el aula. 

Ana María R. Novoa

Mi Proyecto a través de las TIC

Las imágenes que representan las fases de diseño, desarrollo y difusión de mi proyecto quedan recogidas en este mural digital: GlogsterEDU: Gestionamos Nuestras Emociones.

He presentado la propuesta  a mis socias y están de acuerdo con el planteamiento y con las herramientas de trabajo colaborativo. Destaco su estupenda disposición para cooperar así como su gran capacidad para motivarme, ya que han valorado de forma muy positiva el proyecto a través de sus mensajes privados y comentarios en el blog.

Revisión del Proyecto

Tras llevar a cabo el trabajo de esta semana en relación a las TIC me he refirmado en el planteamiento de las distintas fases y además he clarificado las diferentes tareas y he previsto una serie de herramientas que mi alumnado puede utilizar en las mismas. También he revisado todos los elementos  relacionados con el currículo para que todas las fases queden debidamente integradas en el mismo. Por último he visto factible que el alumnado además de utilizar los programas digitales para elaborar la caja de herramientas, cree y genere algunos juegos  digitales.

Ana María R. Novoa

Presentación de Mis Socias

Os presento a las cuatro compañeras que participan en mi proyecto "Gestionamos Nuestras Emociones".

María del Mar Barrionuevo Gálvez

Maestra de Lengua Extrajera (Inglés) de Alhaurín de la Torre (Málaga). 

Tiene su destino definitivo en un pueblo de Sevilla, pero este año está en un puesto específico en un pequeño colegio de la Carihuela (Torremolinos) donde lleva una tutoría de Primero.

Su colegio trabaja por proyectos, realizando un proyecto por trimestre, por eso se ha embarcado en esta aventura de formación   #ABPmooc_INTEF. 

Marta Elena Iglesias Hevia

Es especialista en PT y AL.

Este curso llegó a un IES de su ciudad con destino definitivo. Anteriormente estuvo diez años en un centro de Infantil y Primaria como AL siendo la directora de dicho centro los últimos ocho años.

Se alegra de estar de nuevo más cerca del alumnado por haber estado muy volcada en la gestión en los últimos cursos escolares. 

Participa en #ABPmooc_INTEF.

Bárbara Palomares

Es Psicóloga y coach  especialista en "acompañar" personas en los procesos de cambios y mejoras que quieren realizar en su vida. 

Se enfoca en ver a las personas no en como son sino en como pueden llegar a ser en todo su potencial.

Especializada en Coaching de Equipos está continuamente formándose y aprendiendo.

No participa en #ABPmooc_INTEF. 

María Rosario Gómez Gallardo

Actualmente profesora de Educación Física en Secundaria, cuenta con una experiencia de diez años como monitora de natación especialista en actividades acuáticas para bebés.

Es también Licenciada en Psicopedagogía y Técnico en Actividades Físicas y Animación Deportiva. 

Participa en  #ABPmooc_INTEF.

Desde aquí mi agradecimiento a las cuatro por participar y compartir en este proyecto. 

Ana María R. Novoa

¿Quieres Dejar Tu Huella en Mi Proyecto Mínimo Viable?

Ana María R. Novoa

Mi Práctica Cooperativa

 "Cualquier sueño que pudiera alcanzar sin la ayuda de otras personas sería un sueño muy pequeño." John Maxwell

Soy Maestra de Primaria y llevo varios años en el Tercer Ciclo. Trabajo principalmente por tareas integradas y  por tareas de áreas y al menos una vez al trimestre realizamos un proyecto. En esta metodología  creemos que resulta clave el trabajo colaborativo con roles bien definidos.
En nuestra clase trabajamos con unos roles que creamos para dar respuesta al alumnado y al currículo, partiendo de la diversidad de lenguajes que se dan en el aula: 

• Lenguaje oral: Moderador /a.
• Lenguaje escrito: Secretario/a.
• Lenguaje digital: Coordinador/a digital.
• Lenguaje socio-emocional: Líder emocional.

En relación a estos roles es importante que vayan rotando al cambiar la tarea o proyecto y que a lo largo de todo el curso el alumnado los hayan desempeñado todos, al menos una vez. 

Los grupos suelen ser de entre 3 y 5 componentes y con estas agrupaciones se trabajan todo tipo de actividad: búsqueda de información, puestas en común, talleres, aportaciones para el producto final, preparación de presentaciones, animación a la lectura, resolución de retos matemáticos...

El equipo trabaja para conseguir un objetivo grupal y antes de comenzarlo tenemos un proceso de reflexión en el que cada componente piensa que talento o potencial tiene para poner al servicio de su grupo y hacer aportaciones interesantes a la tarea.

En algunos momentos las familias participan en el aula en los proyectos y se distribuyen en los equipos de trabajo. 

Otro agrupamiento importante es el de gran grupo o asamblea en el que  realizamos actividades para sentirnos un equipo en el que todos estamos incluidos, además de tener debates, puestas en común, presentaciones orales y digitales, prevención y resolución de conflictos...

En relación a la evaluación, evaluamos el trabajo individual, el trabajo grupal y el rol desempeñado y planteamos actividades de autoevaluación y coevaluación con escalas numéricas de ítems muy concretos, tanto para valorar las aportaciones individuales al grupo, como las grupales al producto final. De esta forma tenemos en cuenta tanto el proceso como el producto. 

Consideramos que esta forma de trabajar convierte al alumnado en el protagonista de todo lo que ocurre en el aula, lo motiva porque conecta sus intereses con los de su equipo y el grupo clase, y potencia el compromiso y la responsabilidad en su proceso de aprendizaje.
Creemos que es importante seguir trabajando para mejorar  las estrategias, las dinámicas y los instrumentos de evaluación de
trabajo colaborativo. 

Ana María R. Novoa

Los Valores de mi Proyecto

“Lo que se les dé a los niños, los niños le darán a la sociedad” (Karl A. Menninger)

Comenzamos el reto de la segunda semana, en #ABPmooc_INTEF, con las metáforas visuales de tres de los valores clave de mi proyecto.

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Creado con Jigsaw Planet:

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Crea textos con efectos

Ana María R. Novoa